Bài tập Communication SGK Tiếng Anh lớp 12 Tập 2 trang 26

Read a text about people's different attitudes towards intelligent machines. Answer the questions that follow.

(Đọc một văn bản về các thái độ khác nhau của người dân đối với máy móc thông minh. Trả lời các câu hỏi phía dưới.)

Lời giải:

Dịch bài khóa:

Rapid advances in robotic applications for domestic and personal use have made intelligent robots become part of our everyday lives.

(Những tiến bộ nhanh chóng trong các ứng dụng robot để sử dụng trong gia đình và cá nhân đã làm cho robot thông minh trở thành một phần cuộc sống của chúng ta.)

In order to help robot designers and developers to imagine a roadmap for their development in the future, there have been surveys conducted in many countries to study people's attitudes towards robots, with a particular focus on domestic use.

(Để giúp các nhà thiết kế và phát triển robot tưởng tượng được lộ trình phát triển của chúng trong tương lai, đã có nhiều cuộc khảo sát được thực hiện ở nhiều quốc gia để nghiên cứu thái độ của con người đối với robot, đặc biệt chú trọng vào việc sử dụng dụng cụ trong gia đình.)

Globally, the results show that a large proportion of people in the surveys have a positive attitude towards the idea of having intelligent service robots as small 'domestic machines'.

(Trên toàn cầu, kết quả cho thấy một tỷ lệ lớn người trong các cuộc điều tra có thái độ tích cực đối với ý tưởng có robot dịch vụ thông minh như những 'máy móc nhỏ trong gia đình'.)

These machines can be 'controlled' and do mainly difficult and repetitive household tasks such as cleaning, ironing, and cooking.

(Những máy này có thể 'được kiểm soát' và chủ yếu làm những việc nhà khó khăn và lặp đi lặp lại như dọn dẹp, là ủi và nấu ăn.)

A few want robots to be more like friends and have human-like abilities such as the ability to speak and communicate with them.

(Một số ít muốn robot giống như bạn hơn và có những khả năng giống như con người như khả năng nói và giao tiếp với họ.)

However, these people do not want robots to have human appearance or to substitute humans in child or animal care because they regard these tasks as unsuitable for machines.

(Tuy nhiên, những người này không muốn robot có ngoại hình của con người hoặc thay thế người chăm sóc con cái hoặc động vật vì họ coi đó là các nhiệm vụ không phù hợp với máy móc.)

On the other hand, many people have a negative attitude towards robots.

(Mặt khác, nhiều người có thái độ tiêu cực đối với robot.)

They fear that machine malfunction could lead to harmful and dangerous consequences.

(Họ sợ sự cố máy có thể gây ra những hậu quả nguy hại và nguy hiểm.)

The biggest fear is that humans might lose control over robots.

(Một số lượng lớn con người sợ là có thể mất quyền kiểm soát đối với robot.)

All these ideas seem to come from a typical science-fiction scenario where robots get out of control by gaining too much autonomy.

(Tất cả những ý tưởng này dường như xuất phát từ một kịch bản khoa học giả tưởng điển hình, nơi robot mất kiểm soát vì tự động quá nhiều.)

Having positive or negative attitudes towards intelligent robots is not related to where the interviewees live.

(Có thái độ tích cực hoặc tiêu cực đối với robot thông minh không liên quan đến nơi mà người được phỏng vấn sống.)

A majority of them are in countries where they have daily contact with robots in various industries or businesses, and see them on TV, in films, or in their immediate environment.

(Phần lớn trong số họ ở các quốc gia mà họ có liên hệ hàng ngày với robot trong các ngành công nghiệp hoặc doanh nghiệp khác nhau và xem chúng trên TV, phim ảnh hoặc trong môi trường gần nhất của họ.)

Most of them believe that the day robots will become part of our lives will come sooner or later.

(Hầu hết họ tin rằng robot sớm hay muộn sẽ trở thành một phần của cuộc sống của chúng ta.)

What is the purpose of the surveys on people's attitudes towards robots?

(Mục đích của nghiên cứu về thái độ của con người với robot là gì?)

Đáp án: To help robot designers and developers to imagine the roadmap for their future development.

Giải thích: Đáp án cho câu hỏi này nằm ở đoạn thông tin sau: 'In order to help robot designers and developers to imagine a roadmap for their development in the future, there have been surveys conducted in many countries to study people's attitudes towards robots, with a particular focus on domestic use.'

What do people having positive attitudes towards robots think about them?

(Những người có thái độ tích cực về robot nghĩ gì về chúng?)

Đáp án: A lot of people think they are small domestic machines that can be controlled. A few want robots to be friends that can speak and communicate with them.

Giải thích: Đáp án cho câu hỏi này nằm ở đoạn thông tin sau: 'Globally, the results show that a large proportion of people in the surveys have a positive attitude towards the idea of having intelligent service robots as small 'domestic machines' ... A few want robots to be more like friends and have human-like abilities such as the ability to speak and communicate with them.'

What work do most people not want to assign to robots?

(Công việc nào mà phần lớn mọi người không muốn giao cho robot?)

Đáp án: People don't want robots to look after children or animals.

Giải thích: Đáp án cho câu hỏi này nằm ở đoạn thông tin sau: 'However, these people do not want robots to have human appearance or to substitute humans in child or animal care because they regard these tasks as unsuitable for machines.'

Why are some people afraid of robots?

(Tại sao một số người sợ robot?)

Đáp án: Because they fear that malfunctioning robots could be harmful and dangerous, and humans might lose control over them.

Giải thích: Đáp án cho câu hỏi này nằm ở đoạn thông tin sau: 'They fear that machine malfunction could lead to harmful and dangerous consequences. The biggest fear is that humans might lose control over robots.'

Are you afraid of robots? Why?/Why not?

(Bạn có sợ robot không? Tạo sao có/ Tại sao không?)

Đáp án: Student's answer.

Giải thích: Câu trả lời tùy thuộc vào bản thân bạn. Nhớ đưa ra lý do cho câu trả lời của mình.

Giải các bài tập Phần 4: Communication & Culture Unit 7: Artificial Intelligence SGK Tiếng Anh Lớp 12 Sách mới trang 26-27 khác • Bài tập Communication SGK Tiếng Anh lớp 12 Tập 2 trang 26 Read a text about people's... • Bài tập Culture SGK Tiếng Anh lớp 12 Tập 2 trang 27 Listen to a conversation...

Bài trước Bài sau

Lớp 12

Phần 4: Communication & Culture Unit 7: Artificial Intelligence SGK Tiếng Anh Lớp 12 Sách mới trang 26-27

• Bài tập Communication SGK Tiếng Anh lớp 12 Tập 2 trang 26 • Bài tập Culture SGK Tiếng Anh lớp 12 Tập 2 trang 27

Lớp 12

Chương 1: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số Chương 1: Este - Lipit Chương 1: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số Chương 1: Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1930 Chương 1: Cơ chế di truyền và biến dị Địa Lý Việt Nam Chương 1: Este - Lipit Chương 1: Dao động cơ Chương 1: Ứng dụng của đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị hàm số Chương 1: Khối đa diện Chương 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ hai (1945-1949) Chương 1: Bằng chứng và cơ chế tiến hoá Chương 1: Động lực học vật rắn Chương 1: Cá thể và quần thể sinh vật Chương 2: Hàm số lũy thừa. Hàm số mũ và hàm số logarit Chương 2: Cacbohiđrat Chương 2: Hàm số lũy thừa. Hàm số mũ và hàm số lôgarit Chương 2: Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 Địa Lý Tự Nhiên Chương 2: Cacbohiđrat Chương 2: Sóng cơ và sóng âm Chương 2: Tính quy luật của hiện tượng di truyền Chương 2: Hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit Chương 2: Liên Xô và các nước Đông Âu (1945-1991), Liên Bang Nga (1991-2000) Chương 2: Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu Chương 2: Sự phát sinh và phát triển của sự sống trên Trái Đất Chương 2: Quần xã sinh vật Chương 2: Dao động cơ Chương 3: Nguyên hàm - Tích phân và ứng dụng Chương 3: Amin, Amino axit và protein Chương 3: Nguyên hàm - Tích phân và ứng dụng Chương 3: Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 Địa Lý Dân Cư Chương 3: Amin, Amino axit và protein Chương 3: Dòng điện xoay chiều Chương 3: Di truyền học quần thể Chương 3: Nguyên hàm - Tích phân và ứng dụng Chương 3: Các nước Á, Phi và Mĩ Latinh (1945-2000) Chương 3: Phương pháp tọa độ trong không gian Chương 3: Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ môi trường Chương 3: Sóng cơ Chương 4: Số phức Chương 4: Polime và vật liệu polime Chương 4: Số phức Chương 4: Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 Địa Lý Kinh Tế Chương 4: Polime và vật liệu polime Chương 4: Dao động và sóng điện từ Chương 4: Ứng dụng di truyền học Chương 4: Số phức Chương 4: Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1945 - 2000) Chương 4: Dao động và sóng điện từ Chương 5: Quan hệ quốc tế (1945 - 2000) Chương 5: Dòng điện xoay chiều Chương 5: Đại cương về kim loại Chương 5: Việt Nam từ năm 1975 đến năm 2000 Địa Lý Địa Phương Chương 5: Đại cương về kim loại Chương 5: Sóng ánh sáng Chương 5: Di truyền học người Chương 6: Cách mạng khoa học - công nghệ và xu thế toàn cầu hóa Chương 6: Sóng ánh sáng Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm Chương 6: Lượng tử ánh sáng Chương 7: Lượng tử ánh sáng Chương 7: Crom - Sắt - Đồng Chương 7: Sắt và một số kim loại quan trọng Chương 7: Hạt nhân nguyên tử Chương 8: Sơ lược về Thuyết tương đối hẹp Chương 8: Phân biệt một số chất vô cơ. Chuẩn độ dung dịch Chương 8: Phân biệt một số chất vô cơ Chương 8: Từ vi mô đến vĩ mô Chương 9: Hạt nhân nguyên tử Chương 9: Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường Chương 9: Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường Chương 10: Từ vi mô đến vĩ mô

+ Mở rộng xem đầy đủ